Obiekt
Tytuł: Aksjonormatywne, instytucjonalne, kompetencyjne pozory w polskiej edukacji = Axionormative, institutional, cognitional pretences in polish education
Współtwórca:
Kowalski, Mirosław - red. ; Kowalska, Ewa - red.
Tytuł publikacji grupowej:
Streszczenie:
Edukacja jest tego typu praktyką społeczną, dzięki której społeczeństwo jest zabezpieczone ciągłością i trwaniem, gdyż umożliwia ona przekazywanie kultury i zmianę międzypokoleniową. Dzięki edukacji możliwy jest rozwój każdego człowieka. Umożliwia ona uczącym się, rozwijającym się ludziom dostrzeganie i rozpoznawanie swoich możliwości, aspiracji, a także indywidualnych potrzeb. ; Organizowana i realizowana przez odpowiedzialnych i zaangażowanych dorosłych edukacja daje młodzieży szansę na osobiste szczęście, rozumiane jako uznanie i realizacja własnych planów życiowych. Dobrze zorganizowana edukacja pozwala przygotować pokolenia na samodzielność, świadomy wybór i zmianę społeczną. Edukacja źle zorganizowana przez ludzi nieodpowiedzialnych, podporządkowana nie dobru jednostki, ale nakierowana na dobro państwa, rynku, banku, gospodarki i finansów, staje się zagrożeniem lub pozorem. Niniejsza praca jest próbą ukazania pozorów polskiej edukacji, które czynią praktykę społeczną zagrożeniem dla rozwoju każdego z nas.
Abstract:
Education is this type of social practice, thanks to which the society is secured with continuity and duration as education enables the transmission of culture and allows intergenerational change. Thanks to and by means of education, the development of every human being, each of us, is possible. Education enables learners, developing people to notice and recognise one`s capabilities, aspirations as well as individual needs. ; Organised and executed by responsible and engaged adults, education provides the youth with a chance for personal happiness understood as the recognition and performance of one`s own plans for life. Well-organised education allows independence, a conscious choice and a social change. Education which is badly-organised by irresponsible people, subordinate not to the welfare of an individual, but aimed at the welfare of the state, market, bank, economy and finances, becomes a threat or a pretence. This work is an attempt to present the pretences of Polish education which make the social practice a threat for the development of each of us.
Wydawca:
Zielona Góra: Lubuskie Towarzystwo Naukowe
Format:
Identyfikator zasobu:
Strony:
Źródło:
Rocznik Lubuski, tom 41, część 2
Jezyk:
Prawa do dysponowania publikacją:
Biblioteka Uniwersytetu Zielonogórskiego
Kolekcje, do których przypisany jest obiekt:
- Zielonogórska Biblioteka Cyfrowa > Repozytorium > Jednostki organizacyjne > Wydział Nauk Społecznych
- Zielonogórska Biblioteka Cyfrowa > Repozytorium > Typy utworów > Artykuły
- Zielonogórska Biblioteka Cyfrowa > Repozytorium > Czasopisma naukowe i serie wydawnicze UZ > Rocznik Lubuski
Data ostatniej modyfikacji:
2024-07-12
Data dodania obiektu:
2024-07-12
Liczba wyświetleń treści obiektu:
21
Wszystkie dostępne wersje tego obiektu:
https://zbc.uz.zgora.pl/publication/89848
Wyświetl opis w formacie RDF:
Wyświetl opis w formacie OAI-PMH:
-
Rocznik Lubuski
-
Rocznik Lubuski (t. 49)
-
Rocznik Lubuski (t. 48)
-
Rocznik Lubuski (t. 47)
-
Rocznik Lubuski (t. 46)
-
Rocznik Lubuski (t. 45)
-
Rocznik Lubuski (t. 44)
-
Rocznik Lubuski (t. 43)
-
Rocznik Lubuski (t. 42)
-
Rocznik Lubuski (t. 41)
-
Rocznik Lubuski (t. 41, cz. 1): Badania jakościowe: w poszukiwaniu dróg i inspiracji
-
Rocznik Lubuski (t. 41, cz. 2): Polskie szkolnictwo wyższe: stan i perspektywy
- Rocznik Lubuski (t. 41, cz. 2): Polskie szkolnictwo wyższe: stan i perspektywy - spis treści i wstęp
- Wolność akademicka. Konteksty i rekonstrukcje = Academic freedom. Contexts and reconstructions
- Szkolnictwo wyższe wobec potrzeb rynku pracy = Higher education vs the needs of the labour market
- Dostęp kobiet i mężczyzn do studiów wyższych. Studium porównawcze = The access of women and men to higher education. A comparative study
- Wyzwania i zadania współczesnego uniwersytetu z perspektywy edukacji międzykulturowej = Challenges and tasks of the contemporary university from the perspective of intercultural education
- Aksjonormatywne, instytucjonalne, kompetencyjne pozory w polskiej edukacji = Axionormative, institutional, cognitional pretences in polish education
- Społeczna odpowiedzialność uczelni wyższych = The social responsibility of higher education institutions
- Funkcje założone i rzeczywiste promotora pomocniczego w dysertacjach doktorskich = The assummed and the real functions of auxiliary supervisor in Phd dissertations
- Kształcenie i doskonalenie nauczycieli w globalizującym się społeczeństwie = Education and in-service training of teachers in the globalizing society
- Rola uczelni wyższych w przygotowaniu przyszłych nauczycieli do współpracy z rodzicami = The role of higher education institutions in the preparation process of the future teachers to cooperate with parents
- Znaczenie "pedagogiki twórczości" w kształceniu pedagogicznym = The significance of the "pedagogy of creativity" in pedagogy education
- Uniwersytecki wymiar kształcenia profesjonalnych służb społecznych w Polsce = University dimension of the education of professional social services in Poland
- Kształcenie pedagogów resocjalizacyjnych w systemie szkolnictwa wyższego = The education of rehabilitation educators in higher education system
- Dynamika sytuacji zawodowej absolwentów pedagogiki Uniwersytetu Zielonogórskiego. Raport z badań absolwentów roczników 2005-2013 = The dynamics of professional situation of the graduates of pedagogy at the University of Zielona Góra. A research report on graduates of 2005-2013
- Uniwersytet Zielonogórski wobec zmian rynku edukacyjnego. Analiza porównawcza dynamiki liczby kandydatów w latach 2009/2010-2013/2014 = University of Zielona Góra towards the change in the education market. A comparative analysis of the dynamics of the number of applicants in the years 2009/2010-2013/2014
- Student z niepełnosprawnością w przestrzeni szkoły wyższej - pomiędzy pedagogiką długu a pedagogiką wspólnotowości = A student with disability at a higher education institution - between the pedagogy of debt and the pedagogy of community
- Społeczna rola intelektualisty-nauczyciela akademickiego - refleksje = A social role of an intellectual - an academic teacher - afterthoughts
-
Rocznik Lubuski (t. 41, cz. 1): Badania jakościowe: w poszukiwaniu dróg i inspiracji
-
Rocznik Lubuski (t. 40)
-
Rocznik Lubuski (t. 34)
-
Rocznik Lubuski (t. 33)
-
Rocznik Lubuski (t. 32)
-
Rocznik Lubuski (t. 31)
-
Rocznik Lubuski (t. 30)
-
Rocznik Lubuski (t. 29)
-
Rocznik Lubuski (t. 28)
-
Rocznik Lubuski (t. 27)
-
Rocznik Lubuski (t. 26)
-
Rocznik Lubuski (t. 25): Przeszłość i teraźniejszość pogranicza lubuskiego
-
Rocznik Lubuski (t. 24)
-
Rocznik Lubuski (t. 23)
-
Rocznik Lubuski (t. 22)
-
Rocznik Lubuski (t. 21): Społeczne postawy młodzieży miast przygranicznych
-
Rocznik Lubuski (t. 20): wydanie specjalne: Lubuskie Towarzystwo Naukowe 1964-1994. Informacje, refleksje, zamierzenia.
-
Rocznik Lubuski (t. 19): Ziemie Zachodnie w okresie i zasięgu Powstania Kościuszkowskiego
-
Rocznik Lubuski (t. 18): Polacy - Niemcy: idea dobrego sąsiedztwa
-
Rocznik Lubuski (t. 17): Zjednoczone Niemcy; Region Zachodni; Nowa Polska
-
Rocznik Lubuski (t. 16)
-
Rocznik Lubuski (t. 15)
-
Rocznik Lubuski (t. 14)
-
Rocznik Lubuski (t. 13)
-
Rocznik Lubuski (t. 12)
-
Rocznik Lubuski (t. 11)
-
Rocznik Lubuski (t. 10)
-
Rocznik Lubuski (t. 9)
-
Rocznik Lubuski (t. 8)
-
Rocznik Lubuski (t. 7)
-
Rocznik Lubuski (t. 6)
-
Rocznik Lubuski (t. 5)
-
Rocznik Lubuski (t. 4)
-
Rocznik Lubuski (t. 3)
-
Rocznik Lubuski (t. 2)
-
Rocznik Lubuski (t. 1)
-
Rocznik Lubuski (t. 49)
