Advanced search ?

Object

O porównywalności nieporównywalnego. Wybrane konsekwencje uprawiania pedagogiki jako nauki humanistycznej lub społecznej = On the comparability of the incomparable. Some consequences of pedagogy as a discipline developed within the paradigms of the humanities and social sciences

Download

Title: O porównywalności nieporównywalnego. Wybrane konsekwencje uprawiania pedagogiki jako nauki humanistycznej lub społecznej = On the comparability of the incomparable. Some consequences of pedagogy as a discipline developed within the paradigms of the humanities and social sciences

Creator:

Sajdak-Burska, Anna

Date:

2018

Resource Type:

artykuł

Contributor:

Kowalski, Mirosław - red. ; Kowalska, Ewa - red.

Group publication title:

Rocznik Lubuski, 44

Abstract_pl:

Celem artykułu jest dać wgląd w niektóre trudności, wobec których stajemy podczas porównywania nauk w kontekście - sugerowanych przez niektórych członków społeczności naukowców - różnic w ich poziomach rozwoju. Trudność leży w paradygmatycznych różnicach pomiędzy humanistyką a naukami społecznymi, jak również w zjawisku dysproporcji między paradygmatami i w ryzyku fundamentalizmu. Pedagogika rozwijana w perspektywie humanistycznej lub w perspektywie nauk społecznych jest przedmiotem napięć związanych nie tylko z różnorodnością paradygmatów, ale też z rożnymi podejściami metodologicznymi w poszukiwaniu prawdy. Autorka, odnosząc się do Teorii Integralnej Kena Wilbera opisuje rożne orientacje w badaniach naukowych, co pozwala na prezentację niektorych konsekwencji pedagogiki rozwijanej w obrębie paradygmatu humanistycznego i paradygmatu nauk społecznych.

Abstract:

The article aims to provide an insight into the difficulties one faces while comparing scientific disciplines in the context of - suggested by some researchers - differences in their development levels. The difficulty lies in paradigmatic differences between the humanities and social sciences as well as in the disparity between the paradigms and the risk of fundamentalism. Pedagogy developed in the perspective of the humanities or social sciences is a subject of tensions related not only to the variety of paradigms, but also to different methodological approaches in search of the truth. Referring to Ken Wilber`s Integral Theory, the author describes different orientations in research, which allows presentation of some consequences of pedagogy developed within the paradigms of the humanities and social sciences.

Publisher:

Zielona Góra: Lubuskie Towarzystwo Naukowe ; Zielona Góra: Uniwersytet Zielonogórski, Wydział Pedagogiki, Psychologii i Socjologii

Format:

application/pdf

Resource Identifier:

oai:zbc.uz.zgora.pl:79428

Pages:

130-144

Source:

Rocznik Lubuski, tom 44, część 2

Language:

pol

Rights:

Biblioteka Uniwersytetu Zielonogórskiego

Subject and keywords:

paradygmat nauki społeczne nauki humanistyczne pedagogika metodologia paradigms social sciences humanities sciences pedagogy methodology

Object collections:

Last modified:

Jun 10, 2024

In our library since:

Jun 10, 2024

Number of object content hits:

37

All available object's versions:

https://zbc.uz.zgora.pl/repozytorium/publication/89223

Show description in RDF format:

RDF

Show description in OAI-PMH format:

OAI-PMH

Edition name Date
O porównywalności nieporównywalnego. Wybrane konsekwencje uprawiania pedagogiki jako nauki humanistycznej lub społecznej = On the comparability of the incomparable. Some consequences of pedagogy as a discipline developed within the paradigms of the humanities and social sciences Jun 10, 2024

Objects

Similar
Rocznik Lubuski, 44
Rocznik Lubuski, 44

Społeczny ethos uczonych a procesy "zurzędniczania" nauki = The social ethos of scientists and the processes of science becoming beurocratic

Żukiewicz, Arkadiusz Kowalski, Mirosław - red. Kowalska, Ewa - red.

2018
artykuł
In Gremium, t. 11
In Gremium, t. 11

Paradygmat jako podstawa normalnego uprawiania nauki: nauki społeczne a przyrodoznawstwo. Ujęcie Thomasa Samuela Kuhna = Paradigm as simple of normal science practicing: social and natural sciences by Thomas Samuel Kuhn conception

Jankowski, Krzysztof Gillmeister, Andrzej - red.

2017
artykuł
Rocznik Lubuski, 46
Rocznik Lubuski, 46

Kompetencje kluczowe w edukacji dzieci: od deklaracji do realizacji = Key competences in children`s education: from declaration to implementation

Nowak-Łojewska, Agnieszka Bąbka, Jarosław - red Zajdel, Krzysztof - red.

2020
artykuł
Dydaktyka Literatury, 24
Dydaktyka Literatury, 24

Pedagogiczne, aksjologiczne i metodologiczne aspekty publikacji Wojciecha Pasterniaka "Piękno i sacrum. U podstaw pedagogiki teonomicznej"

Małachowski, Ryszard Pasterniak, Wojciech (1935-2018 ) - red.

2004
artykuł
Rocznik Lubuski, 47
Rocznik Lubuski, 47

Oblicza dehumanizacji dydaktyki = Faces of didactics dehumanization

Sajdak-Burska, Anna Bochno, Ewa - red. Kopaczyńska, Iwona - red.

2021
artykuł
Relacje, t. 4
Relacje, t. 4

Pojęcie kultury między tradycją a współczesnością. Od perspektywy filozoficznej do edukacyjnej = The Notion of Culture between Tradition and Today. From Philosophical to Educational Perspective

Strouhal, Martin

2017
artykuł
Management, Vol. 17 (2013)
Management, Vol. 17 (2013)

Possibilities of usage meta-analysis method in economic research area = Możliwości stosowania meta analizy w badaniach ekonomicznych

Gondek, Anna Moczulska, Marta - red. Preston, Peter- red. jęz. Stankiewicz, Janina - red. nacz. Zmyślony, Roman - red. statyst. Adamczyk, Janusz- red. Skalik, Jan - red.

2013
artykuł
Z zagadnień terapii...
Z zagadnień terapii...

O muzykoterapii kreatywnej dziecka w wieku przedszkolnym = Issues on creative music therapy for children of preschool age

Szymajda, Agnieszka Kataryńczuk-Mania, Lidia - red. nauk.

2017
rozdział w książce
More

Contact details

Address

University Library
al. Wojska Polskiego 71
65-762 Zielona Góra

Phone

(+48) 68 328 21 55

E-Mail

repozytorium@uz.zgora.pl

Visit us!

This page uses 'cookies'. More information