Object
Title: "Homo poeticus" - edukacyjne wyzwanie, dydaktyczne transgresje = "Homo poeticus" - educational challenge, transgressive teaching
Contributor:
Kataryńczuk-Mania, Lidia - red. nauk.
Group publication title:
Abstract_pl:
Przedmiotem zainteresowania jest zdolność dziecka (człowieka) do konceptualizacji treści niesionych przez mowę wiązaną (poezję). Ponieważ edukacja literacka zaczyna się już na etapie kształcenia elementarnego, przedstawię wyniki przeprowadzonych pilotażowo badań własnych czytania ze zrozumieniem pojedynczych słów i umiejętności łączenia ich w większe ? syntaktycznie umotywowane - całości. ; Wyniki tych obserwacji zachęcają do pogłębionych ? neurologicznych - badań nad zdolnością ludzkiego mózgu do zachwytu estetyką tekstu poetyckiego (neuroestetyka) a możliwościami konceptualizacji logicznego wymiaru takiego tekstu werbalnego (tzw. "szkolne inteligencje" wielorakich inteligencji a zdolność analizy i interpretacji tekstu poetyckiego). Mimo, że współcześnie szkoła powinna zwracać szczególną uwagę na dziecko jako uczący się podmiot, to nadal nauczyciele postępują tak, jakby umysły dzieci były pojemnikami na wiedzę, które dorośli mogą wypełniać treściami. ; Znany cytat z Witolda Gombrowicza, symbolizujący szkołę transmisji tradycji, posłuży za punkt wyjścia w stronę dydaktyki sprzyjającej zachowaniu/myśleniu emancypacyjnemu, transgresyjnemu, a więc podmiotowemu ? zindywidualizowanemu/jednostkowemu. Wnioski z przeprowadzonego badania wskazują na potrzebę wprowadzenia dydaktyki bazującej na aktywności dziecka w trzech wymiarach: konstruktywnym, socjokonstruktywnym i konektywnym ? charakterystycznym dla cywilizacji cyfrowej.
Abstract:
My focus of interest is the child`s (human) ability to conceptualize the content carried by verse (poetry). As literary education starts at the early stage of elementary education, I will present the results of my own pilot study related to reading comprehension of individual words and the ability to combine them into larger, syntactically motivated units. ; The results of these observations encourage deeper (neurological) studies on the ability of the human brain to admire the esthetics of poetical texts (neuroesthetics) and conceptualize the logical dimension of such verbal texts ("school abilities" within the set of multiple intelligencies and the ability to analyze and interpret poetical texts). Today`s schools should pay particular attention to the child as a learner; however, teachers still tend to act as if children`s minds were just containers for knowledge to be filled up with some content by adults. ; The famous quote from Gombrowicz`s Ferdydurke (1938), "Great poetry must be admired, because it is great and because it is poetry, and so we admire it", symbolizing the transmission of traditions by school, shall serve as the starting point for such didactics that is favorable to emancipation behavior and transgressional thought, and thus a personalized/individualized mode of thinking. Conclusions from the study indicate the need for teaching to be based on the child`s activity in the following three areas: the constructive, the social constructive and the connective dimensions (characteristic of digital civilization).
Publisher:
Zielona Góra ; Skarbona: Stowarzyszenie Polskich Muzyków Kameralistów
Format:
Resource Identifier:
Pages:
Source:
Edukacja artystyczna - nowe wyzwania
Language:
Rights:
Biblioteka Uniwersytetu Zielonogórskiego
Object collections:
Last modified:
Feb 21, 2023
In our library since:
Feb 21, 2023
Number of object content hits:
30
All available object's versions:
https://zbc.uz.zgora.pl/publication/78015
Show description in RDF format:
Show description in OAI-PMH format:
-
Edukacja artystyczna - nowe wyzwania
- Edukacja artystyczna - nowe wyzwania - spis treści i wprowadzenie
- Charakter doświadczanej edukacji artystycznej a miejsce sztuki w osobistym systemie wartości młodzieży = The nature of the experienced artistic education and a place of art in the personal value system of youth
- "Homo poeticus" - edukacyjne wyzwanie, dydaktyczne transgresje = "Homo poeticus" - educational challenge, transgressive teaching
- Zmysł estetyczno-artystyczny dziecka a ilustracja w książce = The aesthetic-artistic sense of the child but the illustration in the book
- Zdolności muzyczne dzieci - badania pilotażowe = Children`s musical abilities
- Muzyka a emocje dziecka w wieku przedszkolnym = Music and emotion by preschool aged children
- Model nowosądecki w edukacji muzycznej = Model nowosądecki in music education
- Wybrane aspekty pracy dydaktyczno-wychowawczej realizowanej w szkolnych zespołach muzycznych = Selected aspects of teaching and conducting school music groups
- Wybrane zagadnienia z metodyki pracy dyrygenta z orkiestrą szkoły muzycznej I-go stopnia = Selected aspects of teaching and conducting orchestras at the primary music schools
- Możliwości wykorzystania instrumentarium muzycznego Carla Orffa w edukacji muzycznej - od teorii do praktyki edukacji elementarnej = The Possibilities of Application of the Carl Orff`s Music Instruments in Music Education - from Theory to the Elementary Education Teaching Practice
- Świadomość nauczycieli w zakresie aktywności głosowej i higieny = Teachers` awareness of the issue of voice emission and hygiene
- Założenia (nie tylko) teoretyczne profilaktyki zaburzeń głosu dziecięcego = Presupposition (not only) the theoretical prevention of voice disorders in children
- Możliwości połączenia elementów logorytmiki i metody "Dyna-Lingua M.S." w terapii logopedycznej = Possibilities of combining speech rhythm exercises with the "Dyna-Lingua M.S." method in speech therapy
- Specyfika pracy nauczyciela z zespołem wokalnym = The specificity of the teacher`s work with the vocal ensemble
- O znaczeniu kształcenia kameralnego muzyków = The Importance of Teaching Chamber Music to Musicians
- Zasoby indywidualne i systemowe w diadzie mistrz-uczeń = The individual and system resources in the master-student relation
- Kilka myśli o nauczaniu kameralistyki = Selected reflections on teaching chamber music
- Duet fortepianowy = Piano duo - selected reflections
- Uczeń zdolny w dobie reformy. Relacje: uczeń-szkoła, szkoła-dom, nauczyciel-rodzice = Talented student and a reform. Interactions: student-school, school-home, teacher-parents
- Czytanie a`vista w szkole muzycznej II-go stopnia = Sight reading in secondary music schools
- Rola muzyki współczesnej w kształceniu pianistycznym - wybrane aspekty zagadnienia = The role of contemporary music in piano education - selected aspects
- Czy dyrygent jest nam zawsze potrzebny? Praca z orkiestrą młodzieżową "od pulpitu" - refleksje = Do we always need a conductor? Serving as a concertmaster in the conductorless youth chamber orchestra - reflections
- Projekty i ich realizacja w szkołach muzycznych = The implementation of educational projects at music schools
- "Genius Loci - muzeum biograficzne Jana Matejki, różne aspekty działalności" = "Genius Loci - the biographical museum of Jan Matejko, the various aspects of activity"
- Muzyka etniczna jako element innowacyjności i modernizacji czeskiego wychowania muzycznego = Ethnic music as a component of innovation and modernisation of Czech music education
- MUSICA COMMUNITAS INTERCULTURALIS - międzynarodowe festiwale i wymiany kulturalne dzieci i młodzieży jako przykłady budowania międzykulturowej wspólnoty muzycznej = MUSICA COMMUNITAS INTERCULTURALIS - international festivals and cultural exchanges of children and young people as examples of building cross-cultural community of music
- Prawo autorskie jako element kształcenia artystycznego oraz podstawa działalności kulturalnej szkół = Copyright law as a part of artistic curriculum and basis for schools` cultural activities
